Профессиональное обучение относится к активной политике занятости национальной программы занятости (ЕПА), принятой законом 4635/2019 (А’167) и утверждённой на период 2021-2025 гг. Таким образом, организация по вопросам занятости населения Греции (ОАЭД) стремится расширить возможности для трудоустройства для лиц, ищущих работу, а также улучшить их перспективы трудоустройства на постоянных рабочих местах с высоким уровнем производительности.

Профессиональное обучение ОАЭД состоит из следующих мер и мероприятий:

Пилотные образовательные мероприятия

Пилотная программа Элевсины открытого типа

В рамках открытой активной политики занятости ОАЭД реализует пилотную Элевсинскую программу. Целью проекта является дальнейшее укрепление перспективы выхода безработных граждан на рынок труда посредством приобретения, обновления и расширения их профессиональных знаний и навыков, получения соответствующего сертификата. Программа предназначена для определённой целевой группы населения и реализуется совместно с местными и другими организациями. Программа предназначена для безработных в возрасте от 45 лет и старше, зарегистрированных в реестре безработных KPA2 Элевсины в течение не менее 6 месяцев, проживающих в муниципалитетах Элефсина, Аспропиргос и Мандра. Обучение включает развитие горизонтальных и вертикальных навыков сотрудника, а также стажировку. В конце обучения необходимо пройти экзамен и получить сертификат.

Пилотная комплексная программа для безработных младше 29 лет с низким уровнем навыков

Молодые люди с низким уровнем образования и без профессиональной подготовки относятся к группе, в которой безработным труднее всего найти постоянную работу, т.е. среди этой категории лиц высокий уровень безработицы и непостоянной занятости, а также имеется высокий риск социальной изоляции. Для стабильной рабочей интеграции этой группы безработной молодёжи во всех европейских странах разрабатываются и реализуются комплексные программы по обучению и трудоустройству. Примечательно, что в Греции, пережившей длительный экономический кризис, молодые люди до 29 лет с низкой и очень низкой квалификацией (выпускники средней школы-общего лицея или техникумов), не имеющих высокую квалификацию или большой профессиональный опыт, имеют самый высокий уровень безработицы в ЕС, а также сильное чувство неуверенности в себе как в сотруднике. Для решения этой проблемы и была разработана данная программа, направленная на заполнение рабочих мест специальностями, пользующимися спросом среди определённой целевой категории, сочетая трудоустройство с индивидуальным профессиональным обучением. Обучение будет проходить по тематическим предметам, утверждённым после изучения всей доступной статистики, связанной с предложением рабочих мест и спросом на навыки в различных секторах экономики.   

Пилотный проект для лиц с официальным статусом беженца

Цель проекта — разработка постоянного, эффективного механизма трудовой интеграции, способствующего интеграции беженцев на рынке труда, в соответствии c навыками безработных беженцев, а также потребностями компаний по конкретным специальностям. Задача проекта – обеспечить трудоустройство лицам со статусом беженца, включая их соответствующую подготовку и гибкую адаптацию к соответствующим условиям.

Для участия в данном пилотном проекте, рассчитанном на 1000 лиц с официально признанным статусом беженца, необходимо:

— состоять на учёте в Организации по вопросам занятости населения Греции (ОАЭД)

— изучать греческий язык и культуру

-участвовать в индивидуальных и групповых консультациях, ориентированных на профессиональную подготовку и профессиональную ориентацию

— иметь необходимую профессиональную подготовку, в зависимости от требований вакантной должности

—  указать все приобретённые навыки в индивидуальном электронном портфолио-резюме (e-portfolio).

В проекте будут применены расширенные результаты, инновационные методы и инструменты двухгодичной пилотной программы (2017-2019гг.) Организации ОАЭД — «ERASMUS+ I.Ref.SoS» для инновационной социальной поддержки молодых беженцев в возрасте от 16 до 24 лет, через ресурсы и механизмы Европейского социального фонда.   

Данный пилотный проект считается особо значимым в связи с определёнными трудностями и препятствиями, с которыми сталкивается указанная целевая группа в процессе трудоустройства, а также со сложностями интеграции на рынке труда в данный нестабильный период.    

С какими организациями сотрудничает ОАЭД по обучению безработных

За последние несколько лет Организация по вопросам занятости населения Греции (ОАЭД) подписала меморандумы о сотрудничестве с рядом структур и организаций, оказывающих содействие в обучении населения. В числе таких серьёзных компаний и организаций – Amazon Web Services, Google Ελλάδος, Cisco Hellas S.A., Университет Западной Македонии, Афинский Экономический Университет, Муниципалитеты Аспропиргос, Маруси, Мандра-Идиллия и Коридалос. После прохождения курса обучения в этих компаниях участникам программы выдаётся сертификат.

Посредством такой формы сотрудничества с другими компаниями Организация ОАЭД стремится повысить уровень навыков безработных граждан и одновременно — уровень трудоустройства. Целевые учебные мероприятия такого формата отвечают актуальным требованиям современного рынка труда.

Общие программы профессионального обучения

Задача программы профессионального обучения в целях реализации социальной политики – увеличить производительность труда, обеспечить максимальное соответствие требованиям работодателя, расширить возможности для трудоустройства. Информация о всех программах размещена на интернет-платформе  https://laek.oaed.gr/. В данных программах имеют право принять участие 120.000 граждан в год.

Критерии по реализации обучающих программ определяются ежегодным циркуляром, который окончательно утверждается Советом Правления Организации ОАЭД.   

Программы для людей с ограниченными возможностями

Обучающие программы для людей с ограниченными возможностями или с какой-либо группой инвалидности осуществляется в Афинской Школе профессионального обучения для людей с ограниченными возможностями в районе Галатси и в образовательном Центре для людей с ограниченными возможностями в г.Салоники.

Европейские программы

Программа «Matching»

С мая 2016 года Еврокомиссия утвердила новый регламент EURES (589/2016/EU), задачей которого является предоставление более качественных услуг по поиску работы и найму, а также повышение внутренней мобильности наёмных работников внутри Европы. Согласно ст.19 нового устава EURES странами-членами ЕС предусматривается принятие Европейской системы классификации ESCO. Это система, предоставляющая профессиональные профили, демонстрирующие отношение между профессиями, навыками, компетенциями и квалификацией. Для этих целей существует общая электронная платформа, соответствующая требованиям EURES. В рамках этого проекта Организации ОАЭД выделяется двойная функция: греческое Национальное координационное бюро EURES и греческое Национальное представительство в рабочей группе стран-членов Европейской системы классификации ESCO. ОАЭД под руководством отдела профессионального образования совершеннолетних реализовало проект «Matching» в 2020-2021гг. Цель проекта – улучшить соотношение спроса и предложения на рынке труда, а также обучить персонал организации ОАЭД и консультантов по вопросам EURES сетевому взаимодействию с национальными и европейскими ключевыми учреждениями в области трудоустройства.

Программа «Reflex»

ОАЭД является координатором программы Reflex, целью которой является гибкое обучение взрослых с низким уровнем навыков и их максимально эффективная интеграция на рынке труда. Программа реализуется при содействии с Институтом Труда (ΙΝΕ) профсоюзов Греции ΓΣΕΕ и Национальным институтом труда и человеческих ресурсов (E.I.E.A.D). Таким образом, формируется политика профессионального обучения. В данный момент проводится исследование о потребностях в рабочей силе, включая профессиональный профиль сотрудника, для предприятий трёх областей Греции. Исходя из потребностей работодателей проводится ряд мероприятий по обучению персонала. Сроки реализации программы – 2020-2022 гг.

Программа «Basic»

Цель программы – повышение уровня навыков совершеннолетних с низким уровнем квалификации. Согласно проекту все страны-члены ЕС обязаны повысить уровень образования самых уязвимых слоёв населения. Каждая страна имеет право выбирать целевую группу для реализации мер программы. Организация ОАЭД выступает координатором проекта и при содействии Генерального секретариата по вопросам обучения Министерства образования, Центра развития образовательной политики и Института предприятий малого бизнеса разработала специальную программу «Building Alternative Skills’ Innovative sChemes – BASIC» в рамках европейского проекта «EaSI-PROGRESS».

Комплекс запланированных мер включает выявление целевых групп, нуждающихся в обучении, определение их территориального расположения, разработку методики обучения и приятие системы мер по повышению уровня знаний и квалификации, подготовку инструментов оценки знаний, формирование схемы сертификации базовых знаний и навыков (языковая, математическая, научная и цифровая грамотность). Главная задача проекта — установить уровень 3 базовых навыков Национального норматива квалификаций, на основе которых можно создать надёжный конкурентоспособный профессиональный профиль сотрудника. В ходе реализации программы принимали участие иностранные эксперты из Ирландии и Франции.

Программа Erasmus +

Организация ОАЭД является координатором программы инновационной социальной поддержки молодых беженцев. В комплекс мер входит обучение, социальная поддержка и содействие в быстрой интеграции молодых профессионалов. В качестве партнёров программы выступили Министерство национального образования Турции, Центр развития образовательной политики Греции и немецкая образовательная организация DEKRA. Реализация программы укрепила межправительственное сотрудничество между странами-участниками. В данный момент осуществляется оценка результатов программы и определение национальной стратегии.

При поиске работы в Греции надо понимать, что возможности для успешного трудоустройства гораздо шире, чем кажутся. Важно отметить, что национальная принадлежность, возраст и уровень квалификации также не влияют на поиск работы. Как указано выше, организация по вопросам занятости населения Греции (ОАЭД) принимает все возможные попытки на внутреннем и международном уровне, чтобы повысить шансы по поиску работы населения. Теперь дело за теми, кто находится в процессе поиска работы…

«…ибо всякий просящий получает, и ищущий находит, и стучащему отворят» (Евангелие от Матфея 7 стих 8)

Сообщение Программы по обучению и трудоустройству ОАЭД появились сначала на АФИНСКИЙ КУРЬЕР.

В Греции существуют 23 университета с 430 отделениями. В общей сложности в 55 городах, столицах областей и провинциальных городах, открыты отделения университетов. Для сравнения — в Голландии с вдвое большим количеством граждан и ВВП, превышающим греческий в 4 раза, действуют всего 13 университетов.

В сознании греков крепко засела догма «Каждому городу по университету, каждому селу по техникуму», которая представляет собой модель экономического развития эпохи прошлого века. Идея была проста и незамысловата – у жителей Греции есть твердое убеждение о том, что диплом ВУЗа гарантирует безбедную жизнь и почти гарантированный прием на государственную службу.

Система образования Греции многообразна и подвержена бесконечным изменениям. Только за последние 3 года от лица трех последних министров образования в этой сфере было произведено 192 реформы, что свидетельствует скорее не о попытках преобразований, а о политической культуре в стране, где стало модным таким образом демонстрировать благие намерения. А воз и ныне там – уровень преподавателей оставляет желать лучшего, школьные учебники морально устарели, программы обучения урезаются, дополнительная частная школа остается гарантом поступления в ВУЗ, студенческие общежития и пособия отсутствуют.

И каждый год в это время под предлогом объявления результатов Всегреческого единого экзамена и баллов поступления в высшие учебные заведения в Греции начинается обсуждение необходимости реформирования «географической карты» ВУЗов и техникумов в стране. Особенно отличился в перекраивании карты нынешний министр образования Костас Гавроглу. Благодаря его стараниям, в стране в ряде городов осталось всего одно отделение ВУЗа, а в некоторых случаях головной университет оказался в соседней с отделением области. Например, отделение Агрономического университета города Афин находится в городе Карпениси, в городе Ламия располагается отделение Университета Фессалии, а профессию модельера одежды можно получить, поступив на соответствующее отделение в городе Килкис…

ВИДЫ КВАЛИФИКАЦИЙ

Следуя законодательству Евросоюза, Греция вынуждена была определить 8 типов Национальных квалификаций, в соответствии с которыми определяется уровень образования и размер заработной платы. Эта система появилась около 10 лет назад, но вводилась постепенно и, по существу, начала действовать около 5 лет назад. Например, совершеннолетний с начальным образованием соответствует 1-му уровню, закончивший гимназию — 2-му, а выпускник ВУЗа с дипломом мастер — 5-му уровню. Последний, 8-й уровень соответствует ученой степени. Благодаря типологизации полученного образования стала невозможной существующая прежде практика приема на государственную работу сторонников правящих партий вне зависимости от полученного ими образования. Кроме того, классификация может улучшить действующую систему найма работников в частном секторе, что станет положительным фактором для развития экономики Греции.

Единственным способом разобраться в действующем на сегодня многообразии может стать изучение Типов квалификаций, опубликованных на сайте министерства образования Греции (EOPPEP.GR), где указаны все реально существующие и уже отмененные типы учебных заведений и соответствующие им дипломы с названиями заведений и министерств, к которым они относятся.

Родителям подчас трудно разобраться, каким образом будет правильно дать подходящее образование ребенку, особенно в случае, когда нет средств на дополнительные частные школы, да и школьные оценки не радуют. В этом случае всегда можно найти выход, отправив ребенка в государственное учебное заведение, где он помимо аттестата получит и диплом о получении профессии, сохранив, таким образом, потенциальную возможность поступления в ВУЗ в будущем.

Тема специального образования актуальна и для многих наших соотечественников, которые получили образование на родине, но в Греции не имеют шансов получить работу по специальности. У многих не пропало желание перепрофилироваться и работать в другой сфере, но нет ясной картины, каким образом можно получить новую профессию.

ШКОЛЫ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОФЕССИИ

Школы приобретения профессии (Σ.Ε.Κ.) не относятся к категории общего образования, но помогают получить профессию лицам, имеющим на руках аттестат об окончании гимназии. После 2-летнего обучения выпускники получают на руки аттестат об образовании и диплом о получении профессии 2-го уровня квалификации. Эти документы дают право перейти в Класс ученичества, окончанием которого станет получение Диплома 3-го уровня квалификации.

Основные специальности Школ получения профессии относятся к категории «мастер ремесла», соответствующей российскому училищу. Здесь можно получить профессию парикмахера, маникюриста, повара, мастера в различных видах прикладного искусства и графического дизайна, производства продуктов питания, управления различными механизмами. И самое важное, в школу можно попасть через программы Биржи занятости в любом возрасте. Лица старше 20-ти лет обучаются на вечернем отделении без отрыва от работы.

Профессиональные школы (ΕΠΑ.Σ.) соответствуют 4-му уровню квалификации. Длительность обучения в них два года. Как правило, в эти школы подают документы ученики, закончившие 1 класс общеобразовательного или профессионального лицея, по разным причинам передумавшие обучаться по общеобразовательной программе.

Преимуществ такого типа обучения немало. Участие в специализированных экзаменах дает возможность получить лицензию на профессиональную деятельность. Получить новую профессию в Школах могут и лица, зарегистрированные на Бирже занятости в качестве безработных. Выпускники такой школы получают право поступления в Институт профессионального образования и суметь добраться до 5-го уровня.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ

Естественно, в силу присущего грекам снобизма, профессиональные лицеи не пользуются большой популярностью. Греки предпочитают обучение в общеобразовательном, в силу чего в некоторых рабочих афинских районах уровень знаний опустился до такого уровня, что способный ученик не может поступить в университет по причине низкого качества образования и преподавания, нацеленного на немотивированных учеников.

Переход ученика из гимназии в профессиональный лицей (ΕΠΑ.Λ.) гарантирует получение не только аттестата об окончании общеобразовательного лицея, но и диплома о получении профессии государственного образца 4-го и 5-го уровней квалификации. Этот тип обучения длится 3 года, он предоставляет возможность не только дневного, но и вечернего обучения, в случае, если есть необходимость зарабатывать деньги.

Обучение в профессиональных лицеях ведется по 9 направлениям:

Агрономия, продукты и охрана окружающей среды, управление и экономика, строительство и архитектурное планирование, электрика, электроника и автоматика, прикладное искусство (графический дизайн, ювелир, изготовление мебели и т.п.), механика, омрские профессии, информатика, здравоохранение.

Аттестат об окончании профессионального лицея после сдачи специальных вступительных экзаменов по четырем предметам дает право поступления в университет на отделения, соответствующие полученной профессии или в школы, связанные с профессиями закона и порядка. Сам диплом о получении профессии после сдачи специальных экзаменов гарантирует получение лицензии на деятельность, а так же, что не маловажно в Греции — право поступления на государственную службу по специальности.

ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Речь, конечно, в этом случае не идет о высших учебных заведениях и их очень трудно приравнять к российским техникумам, так как «институты» не дают преимуществ для поступления в ВУЗ. В Институтах профессионального образования (Ι.Ε.Κ.) получают профессию в основном выпускники лицеев, не поступившие в ВУЗы, либо совершеннолетние лица, решившие получить или сменить специальность. Набор, как правило, происходит в конце августа, когда не попавшие в университет выпускники могут принять решение о дальнейшем образовании.

Такого типа образовательные учреждения существуют в Греции в основном, как частные школы. Но есть и государственные – например, при министерстве образования и министерстве туризма, при бирже труда и службе Скорой помощи (ΕΚΑΒ) министерства здравоохранения.

Срок обучения в институтах длится 2,5 года по направлениям технология, прикладное искусство, управление и экономика и многие другие, например по специальностям:

Информатика, химия (лаборант), технология производства одежды и обуви, строительство, механика, электроника и автоматика, агрикультура, технология производства продуктов, фотограф, керамист, графический дизайн, а также работник управления и экономики в сферах туризма, перевозок, страхования, бухгалтерской и налоговой отраслях. Это лишь небольшой перечень, который постоянно меняется и более подробную информацию можно получить на сайте министерства образования Греции.

После окончания учебного заведения выпускник может получить диплом о специальности 4-го уровня, а затем сертификат о профессиональном уровне и лицензию на профессиональную деятельность после сдачи специализированных экзаменов (соответствует 5-му уровню квалификации). Среди профессий институтов много тех, на которые требуется лицензия на деятельность, дающая право заниматься предпринимательской деятельностью.

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Горячие дни в июне в Греции традиционно наступают не только для отпускников и любителей пляжного отдыха, но и для выпускников лицеев и их родителей. В эти дни ожидания выхода результатов Всегреческих государственных экзаменов многие семьи живут ожиданием того, как сложится дальнейшая судьба их подросших детей.

По предварительным данным в нынешнем 2019 году единые экзамены по физике и химии отличились самыми сложными вопросами за последние 10-15 лет, что сильно понизило баллы для выпускников, желающих поступить в политехнический и медицинский ВУЗы.

Будущие кандидаты в студенты уже получили в своих лицеях персональные коды для заполнения компьютерного бюллетеня и выбора подходящих учебных заведений. С этим кодом можно посетить сайт EXAMS.IT.MINEDU.GOV.GR, и на первом этапе поэкспериментировать, не отправляя окончательный вариант. До 15 июля необходимо принять решение и отправить заполненные бланки.

Как правило, с выбором профессии многие абитуриенты уже определились, но вечной проблемой остается расчет проходного балла, гарантирующего поступление в определенный ВУЗ или хотя бы его нижний порог. Самыми востребованными считаются экономические дисциплины, юриспруденция, дизайн, медицинские и педагогические факультеты, пережившие резкий скачок вверх в прошлом году.

Особенно сложной проблема выбора становится для выпускников лицеев, которые находятся в том самом нижнем пороге, что существенно снижает возможность поступления в высшее учебное заведение первого выбора. Как показывает практика вступительных кампаний, на протяжении нескольких лет непопулярными факультетами с самыми низкими проходными баллами стали математика и физика, инженерные специальности и ряд других отделений в университетах на различных островах Греции и в регионах. В общей сложности около 100 отделений первого выбора по всей стране в 2018 году приняли абитуриентов с оценками 10.000 баллов. Однако, инструментов прогнозирования у будущих студентов нет, а следование результатам прошлого года может обернуться большой ошибкой. Особенный интерес вызывает в нынешнем году проходной балл на технологические отделения вузов.

Причина проста – в этом году министр Образования Костас Гавроглу запустил план «университизации» в отношении Технологических образовательных учреждений (ΤΕΙ), проведя кампанию их объединения с университетами. Скорее всего такое решение было продиктовано необходимостью, так как с одной стороны диплом ΤΕΙ приравнивается к 6 уровню квалификации, но в силу непрестижности давал возможность поступления студентам с очень низким уровнем знаний, а в силу действия устаревших порядков преподавательский состав не имел академического уровня, как это обстоит в университетах.

Первым шагом стало образование Университета Западной Аттики, под крышу которого попали практически все ΤΕΙ Афин и Пирея. В результате реформы студенты, прошедшие с минимальными проходными результатами до 3.000 баллов, неожиданно стали студентами высшего учебного заведения и получат соответствующие дипломы по окончанию учебы. Фактически, Технологических образовательных учреждений больше не существует, и те, которые не смогли попасть «под крыло» университетов, как например ΤΕΙ Крита, будут преобразованы в ВУЗы самостоятельно.

Стоит ли стремиться в ВУЗ только ради диплома – это личное решение. Но не забывайте важный факт – статистика утверждает, что люди, довольные своей профессиональной деятельностью, для которых работа — хобби, образ жизни, имеют самый высокий материальный доход. Если он лучший, то это дает ему значительные преимущества перед конкурентами и, следовательно, большую зарплату. Как ни странно, но законы бытия совпадают с законами экономики.

Ирина СТЕПАНОВА

Сообщение ОБРАЗОВАНИЕ В ГРЕЦИИ появились сначала на АФИНСКИЙ КУРЬЕР.

Никос Филис родился в 1960 в Афинах, в семье ультралевых интеллигентов. По взглядам Филис – прямой продолжатель традиций своего семейства. Он не зря министр образования в правительстве ΣΥΡΙΖΑ: Никос Филис реально радикально настроенный либерал прозападного толка.

Идеологическая функция власти
Филису повезло: он занят как раз тем, что должно. Займемся и мы чуть-чуть, уважаемые читатели, элементарной политологией.
Главные и важнейшие функции исполнительной власти в любой стране, себя хоть сколь-нибудь уважающей, таковы:
а. внешняя политика и оборона;
в. экономика, и все, что с оной связано;
с. дела внутренние и обеспечение безопасности граждан;
d. наконец, идеология, идеологическое обеспечение данного режима, и все, что с оным связано (культура, система образования, выстраивание отношений государства с религиозными структурами).
Никос Филис – министр образования, и он, по моему глубокому убеждению – человек на своем месте. Единственный в сегодняшнем правительстве Алексиса Ципраса. Отчего?
В Греции у власти однопартийное правительство левых радикалов – ΣΥΡΙΖΑ. Может, я и не прав, но чисто идеологически присутствие в правительстве Ципраса правоконсервативной (правоконсервативной?) ΑΝ.ΕΛ. Паноса Камменоса как-то вяло просматривается.
Можно что угодно болтать о том, что из ΣΥΡΙΖΑ были вышвырнуты подлинные левые радикалы (Лафазанис, Костандопулу, Валавани, Стамулис и пр.), но и на Западе, и даже в России – сего не разумеют. Большинство – даже экспертов – на Западе вообще исходят из того, что ΣΥΡΙΖΑ – есть попросту чуть более умеренный вариант испанской PODEMOS.
Отнюдь нет: это самые обычные приспособленцы, из тех, что последовательно правят Элладой с 1843 года. Конца краю не видно…

Филис и его свободная воля
Конечно, будучи левыми радикалами, Ципрас и его министры должны были бы хотя бы попытаться резко изменить катастрофическую – прежде всего экономическую – ситуацию в стране.
Однако вся история с лицензиями на TV-каналы доказывает: верхушка греческой буржуазии окончательно сошла с катушек, и пляшет, и закусывает – прямо на костях.
Такой пример в истории приводили марксисты: в конце 90-х гг. XVIII столетия, в термидорианской Франции (после того, как с Робеспьера и Сен-Жюста сняли головы), члены Конвента-буржуа (Фрерон, Тальен, Бурдон из Уазы) развратом, роскошью далеко превзошли даже Поздний Рим. Слава Богу, пришел Наполеон – и всех… Впрочем, сегодня в Элладе Наполеона поджидать не приходится.
То же, что и до внешней политики, и до армии. Ну, ясно уж, что идти в фарватере политики НАТО Элладе не след. Разные у нас интересы с ляхами и прибалтышскими лимитрофами. Это не только такие как мы прекрасно понимают: это ясно и многим, очень многим мыслящим элладитам. Да, коли хотите, и министр иностранных дел Греции г-н Котциас сие прекрасно разумеет, и едва ли не пробалтывается в прорусскую сторону.
Ответственные за внешнеполитический, военный и экономический отделы правительства несвободны. Они вынуждены действовать в рамках строгих инструкций ЕС и НАТО.
То же и дела внутренние: что вы, всерьез полагаете, что руководство греческой полиции не понимает угрозы того, что деется на Лесбосе? Но фрау Меркель иных воззрений – и должно подчиниться.
А вот Никосу Филису повезло! Те взгляды, коих он – по своей воле! – придерживается, они и есть господствующие в сегодняшней цивилизованной Европе.
«Путь открыт к успехам!».

Принцип национальной идентичности
Заглавная цель нынешних брюссельских бюрократов (ЮнкЕрра, Туска, Могерини и протчих) – уничтожение национальных государств как таковых и создание на их месте бесформенной массы – и нивесть кого! Говорящих на донельзя упрощенном английском, лишенных собственной Веры (всякой Веры!), лишенных культуры, истории.
В Европе немало еще остроумных людей, разъясняющих нам, что горизонты европейской культуры должны быть не ширше задницы Ким Кардашьян, а привлекательна оная должна быть не более, нежели физиономия Леди Гаги (О, Господи!).
И, что до истории, не чрезмерно, громадяны! Все, что нужно знать среднему европейцу (и греку в том числе) – так это то, что США спасли Европу – то ли от Гитлера, то ли от Сталина… А еще бы лучше – от Путина! Только пока оный жив, об этом как-то сложно напоминать.
Все вышеприведенное – каким бы гиперболизированным оное не казалось! – и есть CREDO Никоса Филиса, его суть, как духовная, так и душевная. А потому – кидаю прогноз – представим, сменится правительство. Но и при Кирьякосе Мицотакисе Никос Филис должен остаться на своем посту: сущностный он человек, сущностный.
Вся эта история с обезличиванием Европы всяческими ЮнкЕррами вызывает неизбежный протест. И не только BREXIT!
Французские политики (а Франция, мы помним, и есть прежде всего Европа), а именно Николя Саркози и Марин Ле Пен – фавориты предстоящей президентской гонки, не сговариваясь, сделали одно и то же заявление. Дескать, для Франции главнейшим в предстоящее десятилетие будет сохранение ее национальной идентичности (National Identity).
У нынешнего греческого правительства, у правительства Алексиса Ципраса – задачи диаметрально противоположные. А Никос Филис прямо говорит, что его цель – избежать узкого национализма.

Филис и Закон Божий
В греческих школах всегда преподавался Закон Божий (μάθημα των Θρησκευτικών): как с Оттона начали, так и идет. Не забудем, приверженность нации неоэллинов Восточноправославной Церкви Христовой – в греческой Конституции 1975 года зафиксирована.
Однако левая греческая интеллигенция всегда с ненавистью относилась – и не столько даже к самому Православию, сколько к нашим попам. Достаточно обратиться к примеру Никоса Казандзакиса. А ведь Казандзакис – худо ли, бедно ли – самый значимый новогреческий прозаик вообще.
И сегодня либеральничающие греческие атеисты нащупали должный момент. И вот уж Никос Филис наносит аж два удара по церковной структуре Эллады.
Первый – Филис стремится отменить преподавание Закона Божьего в школах. То бишь, сделать то, что – по сути, по сути толкуем! – сделали большевики в России в 1918 году. Кажется, Пришвин блестяще выразился: дескать, Троцкий и компания исключили для русской молодежи… Благую Весть. А Благая Весть – есть ЕВАНГЕЛИЕ.
Да, но, возражают мне постоянные подписчики «Ta Nέα»: Никос Филис ведь не до конца отменил преподавание религии как таковое, нет! По проекту ΣΥΡΙΖΑ в греческих школах будет преподаваться иной предмет, а именно – религиоведение.
Религиоведение – это такой предмет, когда дети в равной степени будут изучать все мировые (христианство, ислам, буддизм) и значительнейшие из иных (иудаизм, зороастризм, индуизм, синтоизм) религии. Все обо всех религиях дети будут знать – радостно хлопают в ладоши восторженные родители. И не приходит никому в голову вопрос простейший: а для чего нужно, чтобы православный ребенок знал национальную религию каких-нибудь японцев в той же мере, что и собственную? Православие сим не размывается; изничтожается…

Никос Филис как историк
Филис, как и подобает идеологу, добивается серьезнейших изменений и в плане преподавания истории в греческих школах.
Здесь главное – избежать националистического перекоса, что до рассмотрения исторических фактов.
Однако в чем видит Никос Филис сей национализм? Да в возвеличивании славных моментов в истории греческого этноса! В преувеличении роли Александра, Юстиниана, да хоть Каподистрии! Как будто их роль можно преувеличить…
Но это – поверьте мне – не самое страшное. Древнегреческий и византийский периоды в истории этого этноса столь общечеловечески значимы, что – не отказавшись от оных – этот этнос нельзя уж совсем опустить. Значит, надо разорвать триаду – надо сделать так, чтоб в греческой истории нечем было гордиться вообще. А еще лучше – прямо записать и штамп поставить – что-де неоэллины – народ новый и никакого отношения ни к древним эллинам, ни к восточноримским ромеям – не имеют. Только тогда, что это за нация будет?
Обратимся к примерам: два величайших исторических романиста (и любимейших мной) Вальтер Скотт и Генрик Сенкевич принадлежали к нациям, которые на момент их жизни и независимости-то не имели! Но в их романах шотландцы и поляки – авторы целой цепи нескончаемых побед! Поляки даже в Риме эпохи Нерона(!) отличаются (см. Лигия, Урс в романе Сенкевича «Quo vadis», Нобелевская премия 1905), а шотландцы – по Вальтеру Скотту – даже Константинополь эпохи династии Комниных вверх дном переворачивали (см. роман «Граф Роберт Парижский»). Но романов о том, как Суворов, Паскевич и Муравьев-Амурский трижды взяли Варшаву – Генрик Сенкевич так и не написал.
История – не математика. Она не может быть точной. Она должна учить на примерах позитивных.

Подведение итогов
Вот об этом я уж добрый десяток лет твержу нашим. Я, может, как никто знаю всю глубину трагедии, постигшей наш народ в 1915-23 годах. И для меня репрессии большевиков против нас начались не в 1949, и даже не в 1942, а прямо в 1935 году. И – ежели не о смерти – выселение в Казахстан, отнюдь не самое худшее. Куда дальше ехали – и холоднее.
Но нельзя людей учить на негативе сплошном.
Сидит τ’εμέτερον – и неглупый, и порядочный. Изучает: ага, сначала нам геноцид устроил Кемаль. Мы – в Россию. Там Сталин нас загнал за Можай… Мы сюда: опять – ничего хорошего… А завершается все это призывом гордиться… Чем?
Но почему же эти люди не толкуют о Страбоне, не изучают потрясающую в веках эпопею гениального Митридата? А потому, что для этого надо напрягать интеллект…
И величайший эпос Средневековья (наш эпос, эпос Понта!) «Дигенис Акрит» – тоже изучать не следует. Запутанно, тяжело, переводы сложные… То ли дело «Ο πεθερόν λέει, η πεθεράν πέει». И – улетели под кемендже.
То же будет с Грецией: уже началось, не с Филиса.
Помните опрос. Что-то типа имени Эллады: и Венизелос (sic!) на равных конкурировал с Александром Великим!
«Чтобы уничтожить нацию, надо отнять у нее вкус к собственной истории, какова бы она не была» (Томас Карлейль).
У греков история особенно великая. Так что Филис сотоварищи на верном пути… Остались мелочи: попов обвинить в коллаборационизме. И плевать, что Манолис Глезос (живой свидетель!) опровергает. Так надо.
А в заключение – обязательные классы сексуального воспитания – и мы евро-геи. Простите, ευρωπαίοι, я хотел сказать.

Сообщение Ипостаси Никоса Филиса появились сначала на АФИНСКИЙ КУРЬЕР.